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　　湖南常德特殊教育学校校长龙明忠手机中有一个表格文件，上面除了学生的“姓名”“性别”“年龄”“障碍类型”等一些基本信息外，还有专门的一项是“在学习、生活、工作等方面使用信息化情况、效果等”。这一栏中清楚地记录着不同学生的具体情况，比如，“在家中可运用平板电脑学习汉字”“可运用手机购物”“在学习上可通过手机接收老师学习任务”“与普通人交流时可运用语音软件将对方话语转换成文字”“在生活上可用手机休闲娱乐”……

　　教育部相关负责人介绍，2020年，中国牵头成立了世界慕课与在线教育联盟，清华大学校长担任联盟主席，成员包括16个国家的17所知名大学和6家在线教育机构。依托世界慕课与在线教育联盟，中国慕课开设了341门次全球融合式课程，推出10个全球融合式证书项目，学习者近2540万人次；与全球30余家知名高校和在线教育机构合作搭建了课程引进与输出的双向沟通渠道，组织88所中国大学为印度尼西亚提供近300门高水平慕课，覆盖印度尼西亚3000多所高校。同时，西安交通大学依托丝绸之路大学联盟，开设能源化工、健康医疗等30个培训专题和743门课程；西南交通大学落实共建“一带一路”倡议，开展课程、教材建设，培养了来自80余个国家的5000余名轨道交通人才，辐射海内外200余所高校、10万余名线上学习者；南方科技大学帮助柬埔寨、肯尼亚等13个亚非国家建设了智慧教室。